1. Gestión del aula
2. Construyendo relaciones
3. Clima social
4. Aprendizaje ajustado
5. Relaciones Familia-Escuela

1. Gestión del aula
1.1. Flujo y Continuidad: No dejar que un comportamiento interrumpa la lección o el trabajo, intentando gestionar la mala conducta y al mismo tiempo, seguir impartiendo la clase. Algunos ejemplos que pueden ser utilizados es mirar a la persona a los ojos, comunicar una clave, resolver los conflictos a un nivel bajo, indicar con la mano, mantener contacto fisico, estar más cerca, etc.
1.2. Atención: Poner atención y alabar ante toda la clase conductas positivas o comportamientos y actitudes que queremos que se repitan.
1.3. Proactividad: Resolución de problemas en niveles bajos (en privado, voz baja, cerca del alumno, antes o después de la clase)
1.4. Progresión: Construir un sistema de gestión del comportamiento usando claves no-verbales para la atención grupal (como pudiera ser elevar las manos), informar sobre la conducta esperada, siguiendo un modelo de relaciones (como el aproximarse a los alumnos/as, hablar bajo), etc.
1.5. Prevención: Pensar acerca de lo que puede suceder en clase y estar preparado/a.
1.6. Reaccionar y moldear: Hablar con el alumno/a después de la clase y llegar a acuerdos de qué hacer en la siguiente sesión, conversar sobre los posibles comportamientos alternativos o informar sobre la relación reacción-consecuencia de parte del profesor/a si la conducta negativa continúa.
1.7. Matching-Ajustándose, asegurarse de que las propias reacciones parezcan razonables frente al comportamiento problemático. Es importante no escalar en el conflicto y si este fuese intenso al principio, bajar el nivel, sonreír, agradecer y mirar a los ojos.
1.8. Sincronización: Abordar el comportamiento problema tan pronto como sea posible.
1.9. Momentum: Asegurarse de organizar las actividades y las instrucciones en secuencias sucesivas y naturales. Cuando las actividades no siguen un orden natural, la pérdida de control es más fácil que ocurra por distracción, falta de condiciones, etc.
1.10. Anclar y proyectar: Este paso consiste en organizar el tiempo para "anclar" y proyectar la próxima lección cuando se está terminando una sesión. Para los estudiantes es importante saber lo que se ha hecho y lo que se ha aprendido, qué estuvo bien y qué se aprenderá la próxima lección.
1.11. Rompiendo Moldes: Analizar los patrones de comportamiento del alumnado o entre el maestro y los alumnos/as y hacer algo fuera de lo normal o esperado.
1.12. Recordando: Escribir todos los mensajes en la pizarra.

"Agenda Golden5"

Esta agenda pretende ser una herramienta para facilitar la aplicacion de los pasos claves de manera sistemática, organizada en diez semanas. El documento está en prueba, por lo que cualquier idea o sugerencia es bienvenida. Está diseñada para imprimir, cortar y encuadernar.